（莎阿南8日讯）教育专家认为，在冠病疫情导致学习中断后，首次推行的“四年级学习评估”（Matriks Pembelajaran Tahun 4，MPT4）有助于全面掌握学生学习进度，但各方必须避免将其演变成另一项高压考试。

马来西亚博特拉大学（UPM）教育专家依斯米阿里夫依斯迈教授表示，公共教育体系需要一个可靠、以数据为依据的评估机制，以衡量学生的学术能力。

他接受《雪兰莪媒体》访问时说，疫情期间及疫情后的学习中断，使我国更需要掌握学生在识字、算术及基础知识方面的真实学习情况。

“在这样的背景下，学习评估有潜力成为提升教育素质的重要政策工具。”

应作为诊断工具

依斯米认为，MPT4应定位为诊断性评估，而非另一种高压考试形式。

“它的成功不应以学生取得多少分数来衡量，而应看评估数据是否有效转化为有意义的干预措施，从而改善教学与学习成果。”

他说，这项评估旨在找出学生的学习落差，以便提供适当的学术支援，与过去决定学生升学方向的小六评估考试（UPSR）截然不同。

不过，他也提醒，由于MPT4采用全国统一实施及标准化程序，形式与过去的UPSR相似，因此学校、家长及补习机构未来仍可能把它视为另一项考试。

“教育部面对的挑战，不只是设计好评估制度，更重要的是确保落实过程中，不会无意间重建过去教育改革一直努力减少的考试文化。”

教育部须加强宣导

依斯米建议，教育部持续向公众说明，MPT4的目的在于支持学生学习，而不是为学生或学校排名，同时必须确保评估结果配合充足资源，落实后续辅导及干预措施。

“最终，学习评估的成功，并非体现在学生取得更高分数，而是它是否能够协助马来西亚建立一个更具回应能力、更公平、更面向未来的教育体系，让每一位学生都能发挥最大潜能。”

早前，考试局宣布，全国约40万名四年级学生将参加首届MPT4，并于10月6日至8日同步举行。

考试局总监阿都阿兹玛末表示，评估涵盖马来文、英文、数学及科学四个核心科目，华文小学及淡米尔小学学生也将参加华文或淡米尔文评估。