（莎阿南8日讯）马来西亚家长教育行动组织（PAGE）认为，将于今年10月首次推行的“四年级学习评估”（Matriks Pembelajaran Tahun 4，MPT4），应作为识别学生学习落差的工具，而非单纯评估学术成绩。

PAGE主席拿汀诺阿兹玛表示，这项评估是了解学生学习水平的重要举措，有助于应对学习损失、校本评估标准不一等长期存在的问题。

她昨日接受《雪兰莪媒体》访问时说，PAGE欢迎建立全国统一的学生学习基准，尤其是在各界多年关注学习损失、校本评估不一致及学术水平参差不齐之后。

“不过，这项评估的成功，不应以有多少学生取得高分来衡量，而是应看评估结果是否能够有效转化为有针对性的辅导与干预措施。”

考试局（LP）总监阿都阿兹玛末于本月5日表示，全国约40万名四年级学生将参加首届MPT4，全国同步于10月6日至8日举行。

评估涵盖四项核心科目，即马来文、英文、数学及科学，华文小学和淡米尔小学学生则须额外参加华文或淡米尔文科目评估。

他说，评估工具由考试局与教师共同制定，依据一年级至四年级《课程与评估标准文件》（DSKP）内容设计，答卷将由学生所属科目的教师按照考试局评分标准批改。

不应视为UPSR替代品

诺阿兹玛指出，MPT4不应被视为2021年废除的小六评估考试（UPSR）的替代方案，因为两者目的截然不同。

她说，UPSR属于遴选及认证考试，其成绩过去常作为学生升学分流的重要依据，也是家长、学校及学生高度关注的指标。

“目前设计的学习评估则属于诊断性评估，主要为教育体系提供学生学习掌握情况的数据，并作为规划补救与提升计划的依据。”

她呼吁学校及家长把MPT4视为学生的“学习进度检查”，而非决定孩子未来的考试，应着重找出学生的优势及需要改善的地方，而不是比较分数。

重视评估结果运用

诺阿兹玛认为，持续追踪学生学习进展固然重要，但并不意味着每年都必须举行全国性考试。

“真正重要的不是测试次数，而是学校能否尽快取得评估结果，并有效运用这些数据协助学习进度落后的学生。”

她建议，教育部应尽快向学校发放评估结果，并提供教师及家长实用的指导，同时加强教师培训，提升他们解读评估数据的能力。

此外，她也建议政府在有需要时，加强识字、算术及教师专业培训等支援措施，并在关注学生学业表现的同时，也兼顾他们的身心健康，避免因评估带来不必要的压力。