在当今科技时代成为一名教育工作者，就如同在变革的激流中掌舵知识之舟。

教育世界已不再局限于传统框架，而是随着科技进步、社会变迁以及日益复杂的社会需求下而不断发展；教师不仅是传授课程内容的人，他们还需要在当代教育环境中具备创造力、敏锐度以及坚韧的适应能力。

60岁的阿兹曼（Azman Sharif）曾任绍嘉娜太子城国中的校长，他认为饱含理解的教学能够触动学生的良知，并培养他们的智力。

真正理解知识意义的教师才能够将学习的精髓生动地呈现在课堂上，而那些仅停留在表面、不深入探讨内容的教学方式是无法做到这一点。

这一点在历史教学中尤为明显，历史教学需要对过去的事件、人物和背景有深入的理解。

阿兹曼接受《雪兰莪媒体》访问时指出，拥有历史背景的教师很重要，如果没有一位合格且知识渊博的教师教授，这门学科就很难理解。

“我在课堂上讲很多故事，这样学生就会更有兴趣，不会轻易对很久以前发生的事感到厌倦。”

他认为，激发学生对历史学习的兴趣和热情，首先要从教师自身的决心开始，每个章节和主题都必须以富有创意的方式讲解，才能避免学生感到枯燥乏味。

“随着教育科技的发展，教师不能再完全依赖传统的教学方法，而应利用现有的技术设施，提供更清晰、更集中、更易于学生理解的讲解。”

教师须热爱教育才能教好学生

曾参与推动雪州人民补习班（PTRS）的阿兹曼老师强调，一名教师的最基本条件应源自对教育事业的深厚热爱，如果缺乏对教育工作的热忱，教师很可能只把教学当作例行公事，而不会认真关注教育质量以及对国家未来一代的塑造。

因此，一位优秀的教育者必须不断学习、研究和钻研，以提升自身的知识水平和教学质量。

“教师必须具备胜任教学的能力，不称职的教师无法激发学生对某一学科的兴趣，尤其是历史。”

他语气坚定地表示，优秀的教师应具备深厚的知识、高超的教学能力以及肩负引导未来一代重任的意愿。

他也提醒，教育工作并非易事，因为教育中的失误会影响个人的未来，进而影响子孙后代。

“教育的错误不仅会塑造个人的未来，也可能对未来世代产生深远影响。”

教育35年不止步 阿兹曼设课堂助学历史

在教育领域奉献超过35年后，阿兹曼依然秉持着这份热情，开设了“阿兹曼老师的课堂”（KCA），为学生和所有需要学术指导的人士提供一个开放的知识空间，分享他的经验。

他利用万津公共图书馆的研讨室，以雪州政府推出的雪州人民补习班模块为基础，帮助学生掌握历史这门科目，使其成为一个知识共享的场所。

他的学生来自不同背景，包括一些面临困难、几乎要放弃学业的学生，但他们都有一个共同的目标，就是掌握这门大马教育文凭的核心科目。

他意识到历史这门学科常常被认为很难，因为它包含大量的史实、日期和人物名称，因此他强调采用生动有效的教学方法。

“历史不能只是教事实，它必须被重新讲述，让它变得生动。”