（莎阿南15日）教师需要调整教育方式，以应对数码时代学生面对的新挑战，更加重视情感连结、关爱，以及对学生心理状态的理解。

苏丹依德利斯教育大学（UPSI）心理学家兼咨询专家莫哈末阿兹沙教授表示，数十年前行之有效的教育方法已不再完全适用，因为如今学生所处的环境和面临的挑战已截然不同。

“正如先知穆罕默德（先知）所说，活在你们的时代，不要活在我的时代。时代在变，每个时代都在变。我们不能再说以前的老师更有耐心，或者以前的学生不一样，因为那是过去的事了。现在的时代已经变了。”

“我们活在自己的时代。以前没有智能手机和社交媒体。如今，学生在科技环境中成长，因此教育方式也需要根据时代的需求而改变。”

莫哈末阿兹沙告诉《雪兰莪媒体》说，尽管教师的工作量越来越大，但他们仍然需要与学生建立紧密的情感联系，让学生感到被重视，并在遇到问题时找到可以信任的人。

他认为，良好的师生关系能鼓励学生主动分享所面对的压力，从而有助于及早发现心理问题。

“教师不仅教授知识，还引导学生的情感和人格发展；即使学生没有主动问候，教师也应主动关心他们。这就是教育者的职责。”

为教师提供心里情绪管理培训

他指出，教师也需要避免轻易评判或给学生贴标签，因为每一种行为背后都有其原因，需要去理解，而不是一味地责备。

“我们希望引导正处于情绪发展阶段的七岁、八岁、十岁或十二岁孩子，平静下心情。教师和家长不能随便评判，每个调皮、抗拒学习或学习表现欠佳的学生，背后都有其原因。”

“教师需要继续用耐心、爱心和同理心去引导他们。否则，教师自身也会变得情绪化，容易发怒，忽视那些学习进度较慢的学生，或者在学生不听劝告时放弃。”

他表示，应该为所有教师提供持续的心理学、情绪管理和人际交往技巧方面的培训，以便将同理心、耐心和爱心的价值观贯穿于日常教学实践中。

“正因如此，教师需要接受持续的培训、提升意识并参加课程，才能真正将所传授的知识和价值观内化于心。”

“教师的最高境界在于用爱心、耐心和与学生建立紧密的情感联系来教育学生。尽管教师工作繁忙，但更重要的是课堂教学的质量，而非与学生相处的时间长短。”

“在45分钟的课堂上，教师需要集中精力，控制情绪，耐心教学，并展现爱心。这才是真正留在学生记忆和生活中的东西。”

各层面共同解决校园霸凌

同时，莫哈末阿兹沙强调，维护学生的心理健康需要各方的共同努力，不能仅靠辅导员或心理学家来承担。

他说，教师、家长、同伴和社区都应发挥重要作用，成为学生成长的第一道防线，帮助他们在健康的环境中成长。

“正因如此，我们需要在各个层面共同解决校园霸凌和心理健康等问题，才能让社会和学生在健康的环境中成长。”

“心理健康的第一道防线并非仅仅是精神科医生、咨询师或心理学家。教师、家长、同伴导师以及整个社区都需要掌握相关知识，以便为学生提供情感支持、理解和引导，从而在社会中营造健康的心理支持文化。”